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一部完整的教育学

2018-7-29 19:35:45 阅读5 评论0 292018/07 July29

2018年7月29日
        今天还读了一本绘本《天为啥是蓝的?》,这本书是英国作家格林德列写的。主要讲了一头驴子和一只兔子。驴年纪很大了,知道的东西很多,他很想把这些东西教给兔子,但一定要兔子坐好,认真听。兔子年纪很小,活泼好动,什么都想知道,他很想听驴子讲课,但是驴还没开始讲开头,他就注意到别的问题,思路开始转移,并很快蹦跳到别的地方去了……这是我们的“两个熟悉的陌生人”,驴让我想到家长、老师;兔子让我想到小孩子,他们就是这样的:心急,坐不定,岁什么都关心,思路转移得快,很难控制自己。
        那接下来应该是教育小孩子了吧?应该让兔子接受教训,知道自己的不对,从此做个好孩

作者  | 2018-7-29 19:35:45 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

让孩子自己解决问题

2018-7-29 19:17:31 阅读5 评论0 292018/07 July29

                                                                        2018年7月29日
        暑假里除了修养身心之外,也在想自己的微课题。课内外一体化的阅读教学,也在要求自己读更多儿童的书,才能在课堂上遇见类似的课文时能一下子推荐孩子去读什么书。
        今天,我读了韩国作家金多晴的绘本《被窝大冒险》。这本书里的孩子,遇到了一些小难题:他们要离开大人自己睡觉了,可是他们对黑暗还有点害怕。他们怕一个人去关灯,怕摸黑上厕所,怕出去喝水,也不敢去找遗忘在教室外面的玩具……怎么办?有的孩子想推脱,让别人面对难题,可是其中的姐姐想出了办法:“一起去。”
        是的,一起去,就不怕了。可是,四周还是很黑呀?于是他们就展开自己的想象:一会儿想象在海底探险,周围都是小鱼,天上则闪烁星星,一会儿想象在北极游玩,周围出现了海豹和北极熊,他们坐在冰块上,北极熊为他们拉冰块……最后,大人们发现他们还没睡,于是他们赶紧假装睡,这一装,就真的睡着了。
        这三位孩子的难题,是他们自己解决的。他们相处

作者  | 2018-7-29 19:17:31 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

让学,使学生的智慧在课堂生长

2018-6-28 10:06:31 阅读4 评论0 282018/06 June28

让学,使学生的智慧在课堂生长

——同课异构《云雀的心愿》第一课时课例研修给我的思考

海门市第一实验小学  宋小燕

相同的教学内容,不同的教学设计,体现的是教者的思路和风格,对教材的解读和开

作者  | 2018-6-28 10:06:31 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

我,站在童年的门外

2018-5-31 22:55:03 阅读6 评论0 312018/05 May31

我,站在童年的门外

    一口气读完《特别的女生萨哈拉》。掩卷沉思,突然发现,我依然站在童年的门外。

    萨哈拉,是幸福的。德里,是幸福的。瑞秋,是幸福的……因为,他们遇到了生命中的贵人——波迪小姐。这是一个怎样让人敬佩,敬爱的老师啊。今天,我以“我是老师”来写我的感受。

    一定要看,一定要想,一定要推己及人。——写在黑板上的班级公告

    这个班级的孩子都是“需要特别照顾”的孩子。波迪小姐似乎是从天而降的神。特别的发型,特别的发色,特别的发夹,还有特别的长长大大的连衣裙。给孩子们一个特别的印象。第一次见面时的漠不关心的态度让孩子们有点不习惯。第一天,就让孩子一定要记住:一定要看,一定要想,一定要推己及人。这是班级的规定。没有规矩,不成方圆。

作者  | 2018-5-31 22:55:03 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

《大禹治水》的双本参读

2018-5-30 12:34:30 阅读3 评论0 302018/05 May30

《大禹治水》的双本参读

        今天听了二年级朱晓玉老师执教《大禹治水》。

        

作者  | 2018-5-30 12:34:30 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

对对子,乐在其中

2018-4-29 20:55:47 阅读6 评论0 292018/04 Apr29


今天教《古对今》。这是一首韵文诗,也叫对对子。第一小节是这样的“古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对秋凉。”第二小节是这样的“晨对暮,雪对霜。和风对细雨,朝霞对夕阳。”第三小节是这样的“桃对李,柳对杨。莺歌对燕舞,鸟语对花香。”

通过多种有趣的识字方法:猜字谜、编字歌、讲故事、图文结合法、汉字演变法、形声字识字法……学完了韵文后,我想让学生对“对对子”这一中国传统文化有更深刻的认识,感受其魅力,把《声律启蒙》里的篇章拿出来给他们听读,听演唱,学生非常感兴趣。

作者  | 2018-4-29 20:55:47 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

心中的月亮

2018-4-29 20:38:10 阅读4 评论0 292018/04 Apr29


今天执教李白的《静夜思》。一年级的学生已经诵读了李白的两首诗歌,分别是《古朗月行》和《赠汪伦》。所以,对于李白,并不陌生。但是每一首诗歌所表达的情感和韵味是截然不同的。同样是写月亮的诗歌,《古朗月行》和《静夜思》朗读起来的感觉是完全不一样的。但是,学生未必会感悟到。如何在学生的情感无法抵达之处实现“课内外一体化”教学,让学生通过对比感受到诗人的不同情感呢?

我作了如下尝试:课始,我这样描述:这是秋天,一个静悄悄的夜晚,李白正离家在外,看着圆圆的月亮,他思念起自己的家乡。于是,他写下了一首流传千古的诗作——《静夜思》。教师范读,奠定整首诗的感情基调。

作者  | 2018-4-29 20:38:10 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

我这样教“相遇”

2018-3-18 9:37:45 阅读5 评论0 182018/03 Mar18

今天教《4.猜字谜》,其中有一个词叫“相遇”,“左右相遇起凉风”中的“相遇”,是需要认识的生字,想和孩子们聊聊什么是“相遇”。期待有惊喜。
师:比如,我从原来的附小来到一实小,就和你们相遇了,我成了你们的老师,你们成了我的学生。
生:我原来上幼儿园,现在上小学了,认识了很多新的小伙伴,我可以说和大家相遇了。
这,完全是受我的约束。要命!
师:我们这个是说人和人的相遇。还有其他不同的相遇吗?
生:冬天,树叶离开了大树妈妈。到了春天,树叶又长出来了。我可以说,树叶和春天相遇了。
这,绝对是个让我心动的答案。
师:对呀,我们可以发现和季节的相遇。那么,谁会和夏天相遇呢?
生:碧绿碧绿的树叶和夏天相遇。
生:又红又甜的草莓和夏天相遇。

作者  | 2018-3-18 9:37:45 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

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